为加强学习、加强教学研究和强化师资力量、全面提高素质教育水平，整体提高教学质量，10月27日下午，徐卫兵名师工作坊骨干教师共同体开展了题为“高考试题研究和情境化教学”的研修活动。

活动一：同课异构

思维、问题、情境是课堂教学的重要抓手，来自星海实验中学的李冬老师和西交大苏州附中的王驰明老师以《光的全反射》为题，从当前高二学生的已有知识能力出发，设计出了不同的教学过程，展现了不一样的教学风格。

李冬老师的课围绕四个活动展开。活动一为“光疏介质与光密介质的理解”，李老师让学生上黑板画两种光路图，既复习了前面折射的知识，也引出了光疏介质与光密介质的概念，并让学生总结规律；活动二为“全反射实验的演示”，李老师用下图所示的实验仪器，转动玻璃砖让学生观察实验现象，总结实验规律，引出全反射的定义的概念，并得出全反射的条件；活动三为“已知玻璃折射率，推导其临界角”，通过作图和理论推导得出临界角公式，能让学生充分理解并记忆，并举例潜水员看到的视野范围这个情境，对临界角公式加以应用，加深学生的印象；活动四为“已知玻璃折射率，画出光路图”，由此得到全反射棱镜的光路特点以及相关的应用，从理论知识走向实际应用，培养学生学以致用，分析生活中物理现象的能力。

王驰明老师首先从生活中的实例出发，柏油马路有时看起来很亮，水中的气泡也比较亮，引出全反射的概念，并以实际作图来分析光在光疏介质和光密介质的界面发生折射的案例，既对折射的知识进行了全面的复习，又引导学生总结除了全反射发生的条件，着重强调了发生全反射时入射角需要满足的条件。其次，王老师通过更加具体的例题分析了光在等腰直角三棱镜中传播的案例，引导学生学会利用临界角公式来分析反射与折射的综合问题；并在此基础之上引出全反射棱镜的概念和具体的光传播路径，通过详细的视频介绍了全反射棱镜的工作原理和望远镜中对全反射棱镜的应用，让学生更加直观的感受到了所用即所学，收获到了即时正反馈；最后，王老师还介绍了光导纤维中光的具体传播原理，将全反射知识与现代科技结合，加深学生对所学知识的理解，整节课堂学生能够紧跟老师的步伐，及时做出反馈，相互配合十分完美，是一节十分优秀的公开课。

活动二：交流研讨

同课异构结束后，所有老师在集中一起，集思广益，互相学习；西交大苏州附中的王新锋老师和朱昭营老师分别对两位老师的课进行了点评。

朱昭营老师认为李冬老师的基本功扎实，授课时淡定从容，授课过程中娓娓道来，课堂中的小实验十分吸引学生的注意力，从演示光的全反射现象实验出发，一步步引导学生得出临界角公式，并对学生的经典错误进行了手机投影，一次性解决了很多学生的困惑；其次，在讲到全反射棱镜时，李老师以学生为主体，让学生自己画图推导，最终才由老师得出规律和结论，让学生充分参与课堂是李老师本节课的重点特色，其次，整节课为学生铺设了很多知识台阶，通过一步步的引导带领学生达到更高的知识水平，是非常优秀的一节课。

王新锋老师认为王驰明老师的课过渡自然，逻辑清晰，展示出了扎实的基本功，课堂气氛很好；这节课通过很多的具体实例详细讲解了全反射现象，并通过理论推导得出了临界角公式，课件中准备的全反射实验视频引人注目，非常直观的让学生感受到了全反射的具体原理，最后将全反射现象应用在生活中，对于全反射棱镜原理的详细介绍和光导纤维的传输原理仔细讲解让学生学以致用；整节课堂脉络清晰，知识架构完善，内容充实，是一节优秀的示范课。

活动三：专家讲座

活动的最后，江苏省苏州中学园区校的正高级教师、特级教师徐学老师为工作坊成员做专题讲座，主题为《江苏新高考试题评析兼谈习题的情境化教学》。

徐特从最新的高考试题出发，总结知识结构、题型特点、题目的情境化设计，分门别类的展示了新高考的考察方向和重点。试题注重基础知识、思想方法、实验技能和真实情境的考察，凸显了对中学物理教学改革的引领作用；并通过详细的举例说明了高考考察的重点从“是什么”转向成了“为什么”，以及对举出的例题进行了详细的剖析，从更加深入的角度理解每一道题，反思对平时教学的指导作用。徐特鼓励各位老师今后还要加强对高考试题的研究，从中找规律、找趋势、找变化、找差别、找信息、找题根，充分发挥新高考立德树人、服务选才、引导教学的功能，工作坊成员都从此次讲座中收获颇丰。

此次活动的开展为徐卫兵名师工作坊的各位老师搭建了多层次、多维度的交流平台，产生深度的思维碰撞、理念碰撞和实践碰撞，促进了新课程、新教材、新高考、新教学改革的深入交流，提升了各位老师实施课堂改革和教学研究的意识和能力。