2022年10月26日，苏州工业园区易仲阗名师工作坊在线上举行第四次教学研讨活动。本次活动在教智融合议题式美术教学的课题引领下，以单元课教学研究为主题展开。活动邀请了苏州市名教师张云芳老师进行点评指导和讲座，工作坊全体成员和园区部分教师参加了本次活动并进行了深入的交流。

上午活动伊始，易仲阗老师就本次教研活动的安排作了简要布置和说明。三位上课的老师分别来自苏大附中，园区一中，星洲小学，涵盖了高中、初中和小学不同的学段。三位老师精心准备了《游“园”今“梦”，我为家园续诗》的单元主题课，她们将分别开设《君到姑苏见》、《居然城市间》和《格韵江南意》三节公开课。课程紧紧围绕大观念“民居是人与自然的和谐共生”展开，学生在真实的情境中层层递进学习。三堂课均能把握美术学科核心素养，以学生为中心，以问题为导向，以正确的价值观引领审美感知、图像识读和文化理解。

【君到姑苏见】

苏大附中的蒋胥之老师结合学生实际情况精心设计教学过程，以清、淡、素、雅四个方面分析苏州民居的艺术特色。通过采访苏州老城区老人的视频导入，引发学生思考：老苏州人对传统民居的情感，以及苏州民居的魅力何在。以游览路线为线索，从临水而建、粉墙黛瓦的苏州民居环境，再到苏州民居建筑内部的格局，通过学生讨论、参与表演的形式，感受砖雕、天井院落构成的充满文化内涵的诗意空间，从而进一步理解到苏州民居承载的是悠久的吴文化，体现了顺应自然、融于自然、再造自然的美学特点。

【居然城市间】

园区一中的白洁老师在教学中通过帮助学生认知、欣赏现代民居在设计中保留的传统文化及人文内涵，紧密围绕单元大概念进行教学设计，引导学生全面的理解现代民居中体现出的人与自然和谐共生的理念。基于本节课教学重难点，白老师从多个维度进行了课堂环节设计，带领大家深入现代民居的格局、风格、文化，理解现代民居的设计理念。整节课信息量大，且充满新鲜感，把学习设置到现实生活化的问题情境，学生通过思考、预习等活动探究知识，进而形成解决问题和自主学习的能力。

【格韵江南意】

星洲小学的梁梦婷老师将对新课标的理解融入到课堂教学之中，通过开展多层次、多感官的教学活动，带动学生的创造性思维，调动课堂积极性，课堂精彩纷呈。整节课以未来规划办的邀请为任务情境，以“小问题”为牵引的教学脉络。运用信息技术带领学生在体验中归纳，追溯民居规划中不可或缺的自然、历史、人文因素。课上调动学生已有的知识技能采用综合材料制作未来民居，启发学生构建规划未来家园，小组合作完成沙盘模型。最后落地到聚焦中国建设现状，回归生活情境，启发学生用新技术、新手段来坚定建设信念，为祖国培养合格的接班人。学生在课堂中能够主动进行有意义、有目的的发现和探索，体现了以美育人的教学理念。

课堂展示结束后，白洁老师解读了本单元的设计思路和磨课历程，阐述了为何圈定以“苏州民居”为落脚点设计单元教学。以“苏州民居”为素材，围绕其建筑美学上独特的造型、色彩与形式的赏析，通过课程让学生了解中国传统文化中“道法自然，天人合一”的美学思想，让学生感受建筑是物质的载体，文化通过载体反映所要表达的思想，“致广大而精微”是人与自然情感的寄托，筑园“淡泊、归隐”的合院景观是传统中国建筑中人的性格的体现，更是人文精神的体现。以时间轴为概念，设计单元课程，从民居的过去、现在、未来，让学生审美古民居，了解古民居形成的地域文化原因，热爱地方文化。审美思辨民居的变迁，畅想民居的未来，探讨如何保护传承苏州民居传统建筑文化，为家园续“诗”。之后，三位上课老师们解读了自己的教学设计，备课感想及教学反思，和听课老师们做了一定的交流。

下午活动是专家讲座。苏州市名教师张云芳老师点评了上午三节课，并做了《柔色以温之，让课堂动起来》的主题讲座。张老师用“有温度”“有深度”等词语肯定了三位老师的课堂教学取得较好的效果。她认为今天的单元课建构合理，导向明确，能从不同的维度落实学科核心素养。张老师的讲座以绘本故事导入，希望老师们能关注孩子的能力差异与学习经历，做有温度的好老师。单元课程需要线索，主题、整合与设计；张老师强调老师们要实现从“教”到“学”理念的转变，从注重共同基础到关注个性需求，从注重学科逻辑到关注生活逻辑，做温暖的教师，潜心设计课程，始终把育人放在教学首位。整个讲座娓娓道来，十分精彩，大家意犹未尽。

活动的最后，易仲阗老师对本次教研活动做了简要精彩的总结，他充分肯定了工作坊青年教师植根于教育教学实践，努力学习最新教学理念，取得了很大的进步。易老师希望老师们多研究课标，多思索、多总结；要多多领会核心素养理念下的美术单元课程的教育教学方法，并将核心素养真切地落实到课堂教学中，让美术课堂成为真正育人的课堂。最后，他勉励大家树立目标，争取多出学术成果，在教师专业成长的道路上越走越宽。

上课老师感言：
    蒋胥之（苏州大学附属中学  入职第二年青年教师）：很感谢易老师给我这次机会参与课堂展示，聆听了张老师的讲座，我感到特别幸福，收获丰厚。通过这次交流活动，让我在课程设计和课程探究上有了新的理解：美术学科新课标更加强调课程的综合性，要让课堂有温度，也要有深度，将教学回归到学生本身，帮助学生发现美、感知美，提升审美情趣。很感谢工作坊的小伙伴这段时间的指导和帮助，希望自己能在接下来的教学中，不断提升自己，多感悟，多思考。

梁梦婷（星洲小学 入职第五年青年教师）：在满满的期待中，有幸参加了本次课堂展示活动，与工作坊的老师们一同在线上听课、研讨。备课、磨课的过程中，很感谢易老师、管老师的悉心指导和磨课老师们的耐心陪伴。第三节课旨在探讨苏州的未来民居与自然、历史、人文之间的关联，学生通过小组合作，利用原有知识技能，进阶任务驱动，提升学生解决问题、创意实践的能力。听完这个单元教学实录，再回归到第三课反观课堂，值得思考的是教学中如何能将提问更有针对性，引导学生更好地思考、探究问题，提高课堂效率。张老师的讲座也令我收获良多，尤其是在理解师生关系方面，更坚实了我要常走在学生中间，了解、观察、融入孩子的世界，设计出孩子们真正需要的课程，在今后的教学中能加以运用，希望实现更良好的教学效果。

听课教师感言：

李伟（景城学校  园区学科带头人）：本单元以时间轴为暗线，从民居的过去、现在、未来等方面设计单元课程并展开单元课程研究。三位老师，以终为始，始终将学生放在学习的首位，呈现“生在课中央”的教学理念，在设计初便明确了整个单元的围绕大观念“民居体现了人与自然和谐共生。”展开实践研究。学生在真实的情境中，以三个小主题展开具身性探究。三个小主题均聚焦于单元主题《游“园”今梦，我为家园续“诗”》，并呈现螺旋上升，层层推进的设计感。三位老师的课堂兼具学科性与文化性，并明确了新课标的核心素养观，三个小主题与新课标中核心素养一一对应。整个主题教学过程思路清晰，教学过程始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，引导学生动手实践自主探索合作交流，能够从学生实际出发。三节课均能在教学情景中，从学科本位出发，赏析了解并表达苏州民居的色彩、造型、形式美等审美表现；审美思辨民居的变迁，用美术语言表达家园之美；对接真实的生活环境——苏州园区，升华感悟人的社会责任感。该单元课程从一个立足点出发，做到了讲好中国故事，传播好中国声音。

宣丽人 （西安交通大学苏州附属中学 新入职青年教师）：本次教研活动围绕中学美术单元课教学，以《游“园”今梦，我为家园续“诗”》一单元作为教学案例进行了深入的研讨。研讨分为三个部分：1.单元课观摩学习、2.教学设计解读、3.专家点评与主题讲座。首先观摩单元课，从《君到姑苏见》走近苏州传统特色民居的人文底蕴、到《居然城市间》苏州现代民居的发展与保护，再到《格韵江南意》人与自然的共生发展，这三节课让我直观地学习到了单元课内部设计的连贯性、紧密性以及巧妙性；同时，我在单课的学习中，也再次明确了“围绕学生生活设计出好的问题情境、若干个明晰的基本问题、良好的任务驱动以及有效的评价量规”对于单元课程教学的重要性。其次，三位教师的教学设计解读帮助我们更为全面地了解单元教学的设计思路与设计环节要点，从而让我们对于教学实践有了深层次地反思。最后，张云芳老师《柔色以温之，让课堂动起来》的主题讲座以“点”的绘本故事导入，以点及面，给予了我们很多启示：1.把握好课堂中的师生关系，关注孩子的能力差异与学习经历，做好课堂中的四个有“心、眼、嘴、手”，让我们的课堂有深度；2.一位好的美术老师也是一名好的设计师，设计一门好的中学美术单元课程，需要线索，主题、整合与设计；3.我们要从美术学科本身出发，从相关学科出发，从注重教什么到关注到为什么教，从注重共同基础到关注个性需求，从注重学科逻辑到关注生活逻辑，延展空间和时间；4.努力成为一位温暖的老师，回到起点，回到人本身出发，为学生提供一个安全的学习场域，更好地培养学生的全面发展。

王晨露（南京航空航天大学苏州附属中学 入职第二年青年教师）：本次工作坊教研活动内容围绕《游“园”今梦，我为家园续“诗”》这一课题，从苏州民居的过去、现在、未来三个时间形态进行讲授，基于对苏州民居显现“天人合一”的独特建构的感悟与思考，为民居如何体现人与自然和谐共生指明了方向。蒋胥之老师的《君到姑苏见》课程内容向学生展示了苏州民居曾经的历史和文化，让学生理解到苏州民居承载的是悠久的吴文化，是苏州传统生活方式的体现。白洁老师的《居然城市间》将苏州现代民居与传统民居进行对比，解构现代民居，理解现代民居的设计理念是如何体现“天人合一”的思想。梁梦婷老师的《格韵江南意》让学生理解民居变迁的社会价值以及带给自身对家乡的认同感。三位老师通过不同的教学方式，向我们呈现了精彩的课堂！